Độc giả thường gặp phải hai khó khăn chính khi đọc sách khoa học: Nếu mọi nhận định đều phải chứng minh thì sẽ không có dẫn chứng để khẳng định một vấn đề nào nữa. Các lý lẽ có thể là những lập luận đơn lẻ mà nếu bạn tìm thấy, bạn sẽ khó bỏ qua những chuỗi câu dài hơn.
Vì vậy, cuốn sách này đang cố gắng cải thiện khả năng hiểu trong quá trình đọc cho bạn. Đọc tiêu đề sách cẩn thận rất quan trọng, nhưng chưa đủ. Bốn câu hỏi trên đã tóm lược nhiệm vụ tổng thể mà một độc giả phải làm.
Chúng ta đều biết rằng hành động thông minh phải bắt nguồn từ tri thức. Hơn nữa, không phải cứ tương ứng với một câu trần thuật là một nhận định được nêu ra. Nên nhớ rằng bản thân từ ngữ không tự viết nên chính nó.
Khi gặp các bài thơ của T. Mục tiêu của việc đọc sách: Đọc để lấy thông tin và đọc để hiểu biết Nếu là chuyên gia thì có thể kết hợp hoàn toàn.
Nhưng một số nhà khoa học xã hội cho rằng rất nhiều nhà báo và phóng viên đã khiến khái niệm này phải làm quá nhiều việc. Chúng tôi đã hoàn thành nhiệm vụ đặt ra ở phần mở đầu cuốn sách bằng cách đã chỉ ra rằng hoạt động chính là yếu tố cốt lõi để đọc có hiệu quả và càng đọc chủ động bao nhiêu càng tốt bấy nhiêu; đã định nghĩa đọc chủ động chính là biết cách đặt câu hỏi, đâu là những câu hỏi cần phải đặt ra khi đọc bất cứ cuốn sách nào và cách thức trả lời với những loại sách khác nhau. Cấp độ đọc này thường được dạy cho học sinh tiểu học.
Việc phân biệt các nhận định ẩn chứa trong một câu dài và phức tạp rất quan trọng. Cũng vì mỗi từ là một dấu hiệu nên chúng ta có thể phân biệt được danh từ riêng, danh từ chung, từ cụ thể, từ trừu tượng… Nhưng bạn sẽ không thật biết điều đó có chính xác không.
Ở bản phân tích cuối cùng, dù có một độc giả nào đó thẩm tra tính hiệu quả của bài viết mang tính biện chứng này, nhưng chỉ có người viết ra nó, tức người đọc đồng chủ đề với có thể biết mình có thỏa mãn được những yêu cầu này không. Thu thập thêm thông tin chính là học hỏi. Có những dấu hiệu rất dễ nhận biết như rất nhiều cuốn có từ tiến bộ trong tựa đề, nhưng hầu hết các cuốn sách cũ, dù có liên quan đến vấn đề cũng không hề sử dụng thuật ngữ này.
Đến đây, bạn có thể quay trở lại phần mục lục của cuốn sách này nếu bạn chưa đọc nó. Họ biết họ có phải học cách phối hợp các quy tắc với nhau thành thạo như thế nào. Việc đọc sách khoa học đối với những người không làm khoa học cũng diễn ra tương tự như vậy.
Tất nhiên, đây chỉ là một trong nhiều cách bạn có thể thực hiện. Họ chỉ cần một chiếc ghế bành êm ái trong thư viện là đủ. Câu hỏi thứ nhất (Cuốn sách viết về cái gì?) không thay đổi nhiều lắm.
Làm sao để nhớ mọi điều mà huấn luyện viên nói, và vừa nhớ vừa trượt tuyết? Điều quan trọng khi trượt tuyết là bạn không nên nghĩ về từng động tác riêng lẻ, mà phải phối hợp chúng với nhau, xoay trở khéo léo thì mới trượt được nhẹ nhàng. Trong cấp độ này, độc giả giành lấy một cuốn sách, và nghiền ngẫm nó cho đến khi nó trở thành của riêng họ. Cho đến năm 1930 và vài năm sau đó, sách triết học vẫn được viết cho độc giả bình thường.